「数据分析」数据分析多维教学，目前二十一世纪，社会经济的迅速发展趋势，社会发展市场竞争日益不容乐观，信息科技在日常的日常生活占有着关键影响力，日常生活无所不在数据信息，无所不在解决数据信息，塑造数学分析的逻辑思维，是每一位中小学数学老师应当贯彻落实的教学关键，让学生可以学好用数学分析解决日常生活和学习中存在的不足。

一、以数据分析为輔助，激起学生的兴趣爱好

新课程改革的持续贯彻落实，对老师的教学规定愈来愈高，传统式的教学方法早已无法融入中小学的数学课教学自然环境，小学生数学的发展趋势在信息资源管理层面早已遭受了阻拦。即便高度重视成绩的考試中，应对很多的数据信息难题，学生通常挑选是敷衍了事，抛下数据分析的难题，而解释其他类型的难题。这一状况说明学生针对数据分析的难题是抵触的，乃至能保证舍弃较高的成绩，学生针对数据分析难题的确不太很感兴趣。殊不知，在今日大数字化的教学自然环境中，学生最必须锻练的便是分析数据的能力，在中小学环节做为学生学习培训、接纳能力最強的阶段，是更改着个教学现况的最好是机遇，老师应当运用这一机遇全力的开发设计学生分析数据的能力，将学生对数据分析的能力做为小学生数学教学的培养计划之一。将数据分析做为教学的輔助，让学生了解一次数据分析难题，勾起学生学数学的热情，激起学生的自学能力。

实例一、表格数据的分析。小学生数学教学中，很多发生的数据分析题便是表格种类。表格种类的论述题，针对小学生来讲，看起来简易，殊不知要想将表格中蕴涵的信息内容思路清晰观点鲜明，還是必须相互配合老师的技术专业解读的。表格类数据的分析关键点，观查表格的横纵列意味着的含意，数据信息的转变状况，较大 数据信息，最少数据信息，数据信息间是不是有联络，将这种关键环节剖析及时，才可以说表格类的剖析详细。表格类的难题较大 特性取决于基础不用很多的测算，将关键环节列举就可以，针对中小学入门数据分析的环节，是最好的习题。根据表格种类数据分析，让学生搞清楚，实际上数据的分析是很簡单的，只必须仔细就可以把这一工作中搞好。把握数据分析能协助吸引住学生的专注力，激起学生的自学能力。

二、以数据分析为基本，锻练学生的动手能力、逻辑思维能力

「数据分析」数据分析多维教学，数据分析必须学生开展很多的动手能力实际操作，和认真细致的思索全过程，不可以在全过程中有一丝的粗心大意。由于有关数据的分析全是合理性的，一发生粗心大意就很有可能造成 全部全过程所有不正确，这也是学生对数据分析没什么兴趣的缘故之一。因此 ，这就提升了小学老师的数学课教学难度系数，从而老师应当思索“如何把数据分析带到数学课的教学中，怎样解读数据分析的方式 才可以让学生把握的更强”等难题。实际上，教学中不会太难发觉，数据的分析解决是教学数学课的基本，基本上全部数学题目都需要涉及到数据的分析。针对数据信息较少的难题，学生通常能非常好的剖析;殊不知，一碰到信息量很大的难题，学生便会可选择性的舍弃，这是由于学生得动手能力能力差，不愿意试着看上去繁杂的难题，逻辑思维限于小量的数据信息难题中。因此 ，数学老师应当以数据分析为基本，教會学生摆脱逻辑思维的天然屏障，敢于尝试，用数据分析锻练学生的动手能力能力、逻辑思维能力。

实例二、数轴类数据分析，小学生数学中就早已逐渐触碰数轴类的数据分析题了。数轴种类分成平面图和平面图形，题型一般一旁都是会装有一张图，必须将2个图型融合在一起开展解释。数轴数据分析关键点，一样观查数轴的横纵列包括的实际意义，意味着的关键字，纵坐标的图型高宽比意味着数据信息尺寸，有某些的图型的总面积也会包括更有意义，必须依据实际的题型解释，在剖析数轴的全过程便是对学生逻辑思维的锻练，学生必须观查数轴的高矮转变寻找解释的规律性。数轴的数据信息必须学生自主梳理，必须学生开展小量的测算，提升学生的动手能力能力。

三、以数据分析为突破口，助推学生的发展方向

数据分析在小学生数学教学中具备十分关键的实际意义，它把数学题目艺术化、细化。数学课的数据信息来自日常生活，数据分析、解决与日常生活密切相关，将数学应用于日常生活，才算是数学课的教学目地。数据分析是一个机遇，将生活与数学有机化学联络在一起的机遇，让数学课没有是枯燥乏味的公式计算答题，让学生了解到学数学并并不是没用的，反过来，数学课能够处理日常生活的难点。数据分析可以让学生从课题研究训练中，寻找与日常生活有关的联络，挖掘难题更深层次的含意。数据分析为学生建立了一个与众不同教学的自然环境，学生可以用数据分析的方法找到难题的规律性，在学生的中小学环节塑造一个优良的楷模，协助学生的发展方向。

实例三、描述类数据分析题，题型篇幅多，题目包括难题的全部信息内容，包含全部的数据信息。描述类的难题基础全是应用数学的难题，全是来自日常生活。在解释这种的难题时，要不就惧怕心理状态舍弃，要不就寓意的看一遍题目，它是广泛学生的难题，老师应当对于这一状况，循序渐进的教学。基本设定简易的难题，从根本原因考虑，从数据信息下手，将题目的数据信息勾勒，或是另整理出来，更为便于观查。加重训练就必须让学生参加数据的分析，将日常生活的难题，简单化后用数学课的方式表现出来，也就是将具体难题数字化，让学生学好独立找寻解释规律性，为学生建立一个数学课的自然环境，让学生将数据分析做为一种素质，为学生的发展方向创建优良的基本。

四、结语

「数据分析」数据分析多维教学，数据分析能力的塑造是一个多维教学的全过程，数据分析能力的提高全过程是一个迟缓的全过程，是数学课能力的累积全过程。在小学生数学教学中塑造学生数据分析、解决的能力，让学生摆脱心理状态的艰难，学好战胜心魔，要敢不可能的挑战，塑造勇于创新的精神实质，塑造学生数据分析的能力，锻练了学生的观查能力。