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「数据可视化」数据可视化高等院校评教考试成绩分析系统软件科学研究
202122|文章来源:-

「数据可视化」数据可视化高等院校评教考试成绩分析系统软件科学研究,数据数据可视化的高等院校评教考试成绩分析系统软件,是运用数据分析技术性分析评教考试成绩,再将分析的結果和结果根据数据数据可视化的方法开展展现,为教育评价教育科学研究出示强有力数据支撑点,另外合理小结发展趋势中的工作经验,有目的性地处理教学环节中的难题。

1序言

「数据可视化」数据可视化高等院校评教考试成绩分析系统软件科学研究,在网络时代,学生评教从之前的纸版评教变化为在网上评教,而且评教管理体系日趋完善,评教数据的累积与储存越来越更为非常容易,这就为评教考试成绩的发掘分析出示了数据基本[1]。

根据对评教数据开展发掘分析,获取数据中有使用价值的数据,并以图形界面的方法开展展现,可对院校的课程开展多方面的分析发掘,为院校的课题研究、教育改革出示数据基本。

2评教考试成绩分析现况

评教数据健全,拥有 巨大的使用价值学生评教最开始逐渐于英国,1984年,北师大在中国最开始逐渐开展学生评教,历经30多年的发展趋势,在我国的学生评教管理体系慢慢健全,学生评教的指标值包含了课堂教学的各个方面[2]。各高等院校历经很多年的学生评教早已积累了很多的评教数据,这种数据可形象化地掌握教学资源,从而得到任课教师的课堂教学水准转变状况、学生对课程信息内容的关心状况。另外,点评数据中还可体现出院校在课程课堂教学中存在的不足,院校的教育改革与课堂教学实行能够重点关注该类难题的处理。

仅进行学生评教,未开展评教分析现阶段,很多高等院校在学生评教完毕后将学生评教数据用简易平均法广泛为一个综合性得分值公布出来。可是单纯性的综合性得分仅能体现评教的总体考试成绩,并不可以查询学生对课程的侧重点、教师课堂教学的薄弱环节、学生服务质量最大的课程等信息内容[3]。这种信息内容的获得都必须对包括全体人员数据特点的数据开展分析发掘,但部分高校对评教分析的高度重视水平不高,不可以合理地发掘评教使用价值,更不可以出示有目的性的管理决策数据支撑点。

评教考试成绩分析系统软件的创建势在必行评教数据不但可以展现教师在课堂教学中的真正情况,体现教师教学水平,根据对评教的数据分析还可发觉学生、教师在课堂教学中的特性,对院校教育理论科学研究出示强有力的数据支撑点[4]。因而,创建一套评教考试成绩分析系统软件开展评教考试成绩的分析与公示公告,是十分急切的。文中以河南省中国医药大学信息科技学校为例子,详细介绍评教考试成绩分析系统软件的探寻与完成。

3初始数据讲解

数据的造成河南省中国医药大学对学生评教有健全的管理制度和管理条例,教务管理系统中有完善的评教控制模块,信息科技学校的评教工作中也是根据该控制模块开展的。每至期末,学生必须在该系统软件上对本学年所上课程开展点评,学生必须进行教师点评以后即可再次应用教务管理系统的别的作用。信息科技学校每学年能够造成三万条上下的评教数据,这种数据是评教分析的基本数据。

数据的讲解学生在评教时,必须对于表1所显示的十项內容对教师的课堂教学主要表现给与0~一百分的得分,且每一项全是选填项。

4数据的解决与储存

根据评教結果数据,对数据开展清理与恢复出厂设置,使之变成合适分析的数据文件格式。

数据预备处理应用管理员账号从教务管理系统里将评教考试成绩数据导出来,导出来的数据是以Excel的方法开展储存的。在其中一个学生对一门课程的一个点评內容的得分做为一条纪录,该纪录包含学年度、学年、评教环节、班集体、课程名字、教师名字、点评內容、得分、评教時间。

该数据仅用评教的有关字段名,不包含班集体和课程的基本资料,没法开展更为全方位的关系分析。为了更好地扩张分析面,健全分析实体模型,从课堂教学办获得《各学科承担课程一览表》,该表包括课程名字、技术专业、课时、学分制、基础课时、实验课时、班集体总人数、课程类型、考试科目、任课教师等信息内容。对文本文档中的数据开展解决,去除不正确、不详细、不标准、没用的数据。

数据库设计方案融合评教的详细情况,将数据抽象性为三个实体线,各自为课程、教师、班集体,如图所示1所显示。在其中课程的特性有课程号、课程名、课时、学分制、基础理论课时、试验课时、课程类型、考试科目;教师的特性有身份证号、名字;班集体的特性有班级名称、隶属技术专业、班集体总数。

依据E-R图,开展数据库设计方案,数据库的数据表与字段名的设计方案如表2、表3、表4所显示。

数据导进将数据导进数据库时,应用NavicatforMySQL数据库管理方法和开发环境,该专用工具能够根据数据可视化的方法,将数据从Excel导进MySQL数据库文件,实际操作省时省力、高效率。

5数据分析与分析結果数据可视化

核心技术分析本系統应用LAMP构造,即在Linux电脑操作系统上布署Apache做为Web服务端,应用MySQL做为数据库,服务端程序流程应用PHP语言表达开展开发设计。Web端程序流程应用HTML+CSS完成,加上jQuery开展客户互动个人行为的解决,数据数据可视化应用Echarts,其常用技术性的平面图如图2所显示。

分析实体模型的创建依据参加评教主题活动的目标,将评教考试成绩的分析分成整体分析、教师分析、班集体分析、课程分析四个一部分。

1)整体分析的分析点与实际意义如表5所显示。

2)教师分析的分析点与实际意义如表6所显示。

3)班集体分析的分析点与实际意义如表7所显示。

4)课程分析的分析点与实际意义如表8所显示。

分析系统软件的完成根据PHP的MVC构造,完成数据与网页页面分离出来。选用SQL句子将数据从数据库文件提取,转化成JSON文件格式数据,回到给前台接待程序流程。前台接待程序流程运用JSON数据转化成数据可视化的图型开展数据的展现,实际的数据解决步骤如图所示3所显示。

6成果展

教学理念是学生向教师、向院校倾吐心里念头的一种方式,学生能够将自身心里的念头、对教师的提议、对课程的提议,根据教学理念的方法意见反馈给院校。本系统软件将学生的评教信息内容开展数据化解决,根据科学研究认真细致的数据模型、数据分析点建立,搭建出一套评教考试成绩分析实体模型,将数据开展数据可视化展现,便捷教师、院校掌握学生的所想所感,立即开展教学工作计划的调节,以推动教学水平的提高。

操作界面

1)根据整体分析,如图4所显示,可看得出本学年评教工作中的总体状况,如评教考试成绩均分、参加教师总数、学生总数、评为比、班集体数、课程数。另外,整体分析还根据教师对评教考试成绩开展排名,根据课程对评教考试成绩开展排名,根据技术专业对评教考试成绩开展比照,根据系院班集体对评教再次排名,根据评教內容开展分析,从不一样的视角展现系院评教的总体状况,协助系院领导干部掌握本学年课程点评信息内容,有目的性地开展课程管理与教育改革。

2)教师分析关键紧紧围绕教师教过课程、课程的种类、学生对教师的点评內容开展分析,如图所示5所显示。可关键查询学生对教师的点评,可协助教师掌握学生最关心的难题与课程授课的薄弱环节,事后的课程课堂教学可依据学生意见反馈状况开展调节,提高教学内容。

3)班集体分析关键紧紧围绕本班集体所上课程的评教考试成绩开展分析,如图所示6所显示。同样班集体不一样课程获得的评教考试成绩的差别,能够体现教师的教学水平、学生对该教师的服务质量。

4)课程分析紧紧围绕选修课同样课程的不一样班集体的评教考试成绩开展分析,如图所示7所显示,可体现不一样班集体对同样课程的接受度。

「数据可视化」数据可视化高等院校评教考试成绩分析系统软件科学研究,别的成效根据评教考试成绩分析对系统学生评教的信息内容开展发掘,将教师在课堂教学中最真正的一面展现出去,不但能发觉课堂教学中存在的不足及其客观现实,还能为课题研究工作中出示数据支撑点。

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